Класифікація цифрових технологій

 Цифрові технології можна класифікувати за різними критеріями, такими як застосування, функції, обсяги даних тощо.

1) За обсягом обробки даних:

• Маломасштабні цифрові технології (наприклад, програми для обробки текстової інформації).
• Великомасштабні цифрові технології (наприклад, обчислення на великих кластерах серверів).

2) За Функціональністю:

• Інформаційні технології (наприклад, бази даних, інформаційні системи).
• Комунікаційні технології (наприклад, мережі зв'язку).
• Аналітичні технології (наприклад, інструменти аналізу даних).
• Візуалізація даних (наприклад, інструменти для створення графіків і діаграм).

3) За галузевим застосуванням:

• Медичні цифрові технології (наприклад, обробка зображень для діагностики).
• Фінансові цифрові технології (наприклад, електронні платіжні системи).
• Промислові цифрові технології (наприклад, автоматизація виробництва).
• Освітні цифрові технології (наприклад, електронні навчальні платформи).

4) За типом даних:

• Структуровані дані (дані в таблицях і базах даних). 
• Півструктуровані дані (наприклад, JSON або XML). 
• Неструктуровані дані (текст, зображення, відео).

5) За типом технологій:

• Штучний інтелект і машинне навчання. 
• Інтернет речей (IoT). 
• Блокчейн технології. 
• Квантові обчислення. 
• Віртуальна реальність (VR) і розширена реальність (AR).

6) За способом доступу:

• Мобільні технології (смартфони і планшети).
• Комп'ютери та сервери.
• Хмарні технології (обчислення та сховища в інтернеті).

Особливості впровадження цифрових технологій в освітній процес

 Особливістю розвитку і застосування цифрових технологій навчання є те, що вони мають тенденцію приймати адаптивні властивості, які дозволяють встановлювати безпосередні зв’язки з учнями. Педагог все в більшій мірі звільняється від певних контролюючих та інформаційних функцій, залишаючи за собою такі головні функції навчання, як:

• взаємозв’язок виховання й навчання;
• розвиток самостійного мислення учнів;
• керування та корегування процесу навчання з урахуванням новітніх досягнень науки і техніки, індивідуальних особливостей тих, хто навчається;
• вироблення і постановка нових завдань навчання тощо.  Застосування інформаційних комп’ютерних технологій дозволяє організувати.

Характеристики сучасних цифрових технологій

У сучасній науково-педагогічній літературі існують різні підходи до визначення поняття «цифрові технології». Спочатку, цей термін використовувався для позначення технологій, що містять двійковий код. Однак, через широке поширення різноманітних девайсів, гаджетів (комп'ютерів, ноутбуків, мобільних пристроїв, смартфонів та ін.), слово «цифровий» перейшло у більш широке використання, і стало синонімом слів «електронний» і «комп'ютерний». Змінюється і термінологія, яка описує технічні засоби: так, поступово відбувається витіснення терміна «інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ)» більш сучасним терміном «цифрові технології». Сьогодні ці терміни вживаються як синоніми, проте останній чіткіше відображає специфіку нових інформаційних технологій та їх сприйняття суспільством. З ходом технічного прогресу, змінюється не тільки відома термінологія, а й з'являються ще більш досконалі технічні засоби, що мають значний дидактичний потенціал. Отже, під цифровими технологіями ми розуміємо широкий спектр інструментів і ресурсів, що містять інформацію, представлену у різних форматах, на базі різноманітних девайсів та гаджетів. Сам термін «цифрові технології», який є на сьогодні є більш сучасним та зрозумілим для нового покоління, ми розглядаємо, як об’єднання комп'ютерних, електронних, інформаційних, інформаційно-комунікаційних та телекомунікаційних технологій. За освітньо-методичними функціями виокремлюють такі цифрові освітні ресурси:

1. електронні підручники (оригінальні електронні підручники, предметні навчальні системи, предметні навчальні середовища);
2. електронні навчальні посібники (репетитори, тренажери; навчальні й навчальні-контролюючі, ігрові, інтерактивні ресурси; предметні колекції; довідники та словники; практичні та лабораторні системи;
3. електронні навчально-методичні комплекси (предметні освітні та програмно-методичні комплекси, предметні навчально-методичні середовища; інноваційні навчально-методичні ресурси);
4. електронні видання контролю (тести, тестові завдання, методичні рекомендації з тестування; інструментальні засоби).